Análise das condições de acessibilidade em atividades experimentais para estudantes com deficiência visual presentes em livros didáticos de Química

Lucas Maia Dantas; Amélia Rota Borges de  Bastos; Márcia Von Frühauf  Firme

Lucas Maia Dantas Universidade Federal de Pelotas (UFPEL) – Pelotas, RS, Brasil
Amélia Rota Borges de Bastos Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) – Bagé, RS, Brasil https://orcid.org/0000-0003-2355-5263
Márcia Von Frühauf Firme Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) – Bagé, RS, Brasil https://orcid.org/0000-0002-5444-7284

Resumen

Reconhecidas como importante recurso didático no processo de ensino e aprendizagem, as atividades experimentais podem ser um instrumento eficaz para contextualizar as aulas de Química por meio do uso de temas relacionados ao cotidiano, possibilitandopapel ativo aos estudantes. Entretanto, essas atividades são comumente planejadas considerando sua aplicação para alunos videntes etorna-se um obstáculo para alunos cegos e com baixa visão. Para investigarmos isso, neste trabalho, realizamos uma análise das condições de acessibilidade presentes em atividades experimentais propostas em seis livros de Química referentes ao PNLD de 2018. Tomamos como base um guia construído pelos próprios autores/pesquisadores a partir do que a literatura descreve como barreira à construção do conhecimento para estudantes com deficiência visual em atividades experimentais. A pesquisa possui caráter bibliográfico, qualitativo e faz uso de uma análise documental. Os resultados da análise apontam a necessidade de que os livros didáticos apresentem orientações para os professores sobre como trabalhar com esses alunos, além de proporem atividades experimentais acessíveis.

Biografía del autor/a

Lucas Maia Dantas, Universidade Federal de Pelotas (UFPEL) – Pelotas, RS, Brasil

Mestre em Educação em Ciências pela Universidade do Rio Grande (FURG)

Amélia Rota Borges de Bastos, Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) – Bagé, RS, Brasil

Licenciado en Psicología por la Universidad Católica de Pelotas (2001); Maestría en Educación por la Universidad Federal de Pelotas (2003); Doctorado en Educación por la Universidad de Vale do Rio dos Sinos (2009), con realización de una pasantía de Doctorado Sandwich en la Universidad de Porto - PT; Postdoctorado en Educación por la Universidad Federal de Pelotas. Es Profesora Asociada de la Universidad Federal de Pampa, donde imparte los componentes curriculares de Educación Inclusiva, Producción de Recursos Accesibles y Psicología Educativa en cursos de pregrado y en la Maestría Profesional en Didáctica de las Ciencias. Y el título más importante: Madre de João (João Francisco) y de Lelê (Helena).

Márcia Von Frühauf Firme, Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) – Bagé, RS, Brasil

Doctora y Maestra en Ciencias de la Educación por el Programa de Posgrado en Ciencias de la Educación: Química de la Vida y de la Salud de la Universidad Federal de Rio Grande - FURG, graduada en Ciencias Químicas por la FURG. Trabajó como profesora de Ciencias y Química en Educación Básica. Actualmente es profesora adjunta de la Universidad Federal de la Pampa - UNIPAMPA donde coordinó el subproyecto PIBID/Química, colaboró en la formación del PACT para el Fortalecimiento de la Educación Media en la UNIPAMPA, actuó como docente asesora en el Programa de Residencia Pedagógica y actualmente coordina el núcleo de Física y Química del PIBID. Actúa en las áreas de Formación Docente, Enseñanza de Ciencias y Química, enfoque CTS y Educación Ambiental.

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