Analysis of accessibility conditions for visually impaired students of experimental activities present in Chemistry textbooks

Keywords: Textbook, Experimental Activity, Visual Impairment

Abstract

Recognized as an important resource in the teaching and learning process, experimental activities can be an effective tool to contextualize Chemistry classes using everyday topics, allowing students to have an active role in class. However, these experiments are planned with sighted students in mind, which becomes an obstacle for visually impaired students. In order to investigate this, we conducted an analysis of accessibility features present in experiments proposed in six Chemistry textbooks chosen by the 2018 PNLD. The analysis was based on a guide built by the authors/researchers on top of what the definitions present in the literature describe as barriers to the construction of knowledge for visually impaired students. This study is bibliographic and qualitative in nature and does a document analysis on the subject. The results show that textbooks need to provide guidance to teachers on how to work with these students, on top of providing accessible experimental activities.

Author Biographies

Lucas Maia Dantas, Universidade Federal de Pelotas (UFPEL) – Pelotas, RS, Brasil

Mestre em Educação em Ciências pela Universidade do Rio Grande (FURG)

Amélia Rota Borges de Bastos, Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) – Bagé, RS, Brasil

Graduated in Psychology from the Catholic University of Pelotas (2001); Master's in Education from the Federal University of Pelotas (2003);PhD in Education from the University of Vale do Rio dos Sinos (2009), with completion of a Sandwich Doctoral internship at the University of Porto - PT; Post-Doctorate in Education from the Federal University of Pelotas. She is an Associate Professor at the Federal University of Pampa, where she teaches the curricular components of Inclusive Education, Production of Accessible Resources and Educational Psychology in undergraduate courses and in the Professional Master's in Science Teaching. And the most important title: Mother of João (João Francisco) and of Lelê (Helena).

Márcia Von Frühauf Firme, Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) – Bagé, RS, Brasil

Doctor and Master in Science Education by the Graduate Program in Science Education: Chemistry of Life and Health at the Federal University of Rio Grande - FURG, graduated in Chemical Sciences by FURG. She worked as a Science and Chemistry teacher in Basic Education. She is currently an adjunct professor at the Federal University of Pampa - UNIPAMPA where she coordinated the PIBID/Chemistry subproject, collaborated in the formation of the PACT for the Strengthening of High School Education at UNIPAMPA, acted as a teacher advisor in the Pedagogical Residency Program and currently coordinates the PIBID Physics and Chemistry core. It works in the areas of Teacher Training, Science and Chemistry Teaching, CTS focus and Environmental Education.

References

AUSUBEL, David Paul; NOVAK, Joseph Donald; HANESIAN, Helen. Psicologia educacional. Rio de Janeiro: Interamericana, 1980.

ARAÚJO, Mauro Sérgio; ABIB, Maria Lúcia. Atividades Experimentais no Ensino de Física: Diferentes Enfoques, Diferentes Finalidades. Revista Brasileira de Ensino de Física. São Paulo: v. 25, n. 2, p. 176-194, 2003.

BASTOS, Amélia Rota Borges de; CENSI, Adriane. Desenvolvimento de práticas inclusivas: aportes teórico-práticos para o apoio aos estudantes em estágio de docência. In: MÓL, G (Org.). O ensino de ciência na escola inclusiva. 1. ed. Rio de Janeiro: Brasil Multicultural, 2019.

BENITE, Claudio Roberto Machado et al. Observação inclusiva: o uso da tecnologia assistiva na experimentação no ensino de química. Experiências em Ensino de Ciências, v. 12, n. 2, p. 94-103, 2017.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Grafia Química Braille para Uso no Brasil / elaboração: RAPOSO, Patrícia Neves et al. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão – Brasília: SECADI, 2017d. 3ª edição.

BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, ano 134, n. 248, p. 1-9, 23 dez. 1996.

BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, ano 152, n. 127, p. 2-11, 7 jul. 2015.

BRASIL. Ministério da Educação. Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. Dados estatísticos – Portal do FNDE. Disponível em: https://www.fnde.gov.br/index.php/programas/programas-do-livro/pnld/dados-estatisticos. Acesso em: 20 abr. 2020.

BRASIL. Ministério da Educação. Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Brasília: Ministério da Educação, 2017a.

BRASIL. Ministério da Educação. PNLD 2018: química – guia de livros didáticos – ensino médio/ Ministério da Educação – Secretaria de Educação Básica – SEB – Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. Brasília: SEB, 2017c.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Conselho Nacional de Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base - Ensino Médio. Brasília: MEC: Conselho Nacional de Secretários de Educação: União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação, 2017b.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Orientações Curriculares para o Ensino Médio - Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. v. 2. Brasília: MEC: SEB, 2006.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília: MEC: SEB: DICEI, 2013.

CERQUEIRA, Jonir Bechara; FERREIRA, Elise de Melo Borba Ferreira. Os recursos didáticos na educação especial. Revista Benjamin Constant, 15. ed., Rio de Janeiro, 2000.

VII REUNIÃO DO COMITÊ DE AJUDAS TÉCNICAS, 2007, Brasília. Ata [...]. Brasília: Secretaria Especial dos Direitos Humanos da Presidência da República: Coordenadoria Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, 2007.

DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André; PERNAMBUCO, Marta Maria. Ensino de ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2002.

FARIA, Bianka Alves de et al. Cosméticos: uma proposta de experimento com deficientes visuais para o ensino de hidrocarbonetos. In: 57º CONGRESSO BRASILEIRO DE QUÍMICA, Gramado, 2017. Anais [...]. Gramado: ABQ, 2017.

FARIAS, Cristiane Sampaio; BASAGLIA, Andréia Montani Basaglia; ZIMMERMANN, Alberto. A importância das atividades experimentais no ensino de química. In: 1º CONGRESSO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO EM QUÍMICA, Londrina, 2009. Anais [...]. Londrina: UEL, 2009.

FERNANDES, Tatyane Caruso. Ensino de química para deficientes visuais: a importância da experimentação e dos programas computacionais para um ensino mais inclusivo. 2014. Dissertação (Mestrado em Formação Científica Educacional e Tecnológica). Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2014.

GALVÃO FILHO, Teófilo Alves. Tecnologia Assistiva: favorecendo o desenvolvimento e a aprendizagem em contextos educacionais inclusivos. In: GIROTO, Claudia Regina Mosca; POKER, Rosimar Bortolini; OMOTE, Sadao. (Org.). As tecnologias nas práticas pedagógicas inclusivas. Marília: Cultura Acadêmica, p. 65-92, 2012.

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Censo Demográfico 2010: características gerais da população, religião e pessoas com deficiência. Rio de Janeiro: IBGE, 2010.

JOHNSTONE, Alex H. The development of chemistry teaching: A changing response to changing demand. Journal of chemical education, v. 70, n. 9, p. 701, 1993.

JOHNSTONE, Alex H. The Future Chape of Chemistry Education. Chemistry Education: Research and Practice, vol. 5, no 3, 2004.

LOPES, Edinéia Tavares. Ensino-Aprendizagem de Química na Educação Escolar Indígena: O Uso do Livro Didático de Química em um Contexto Bakairi. Química Nova na Escola, São Paulo, v. 37, n. 4, p. 249-256, 2015.

MINAYO, Maria Cecília de Souza. (org.). Pesquisa Social. Teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 2001.

MORTIMER, Eduardo Fleury; MACHADO, Andréa Horta Química. 3. ed. São Paulo: Scipione, 2017.

NUNES, Bruna Cândida. et al. Propostas de atividades experimentais elaboradas por futuros professores de química para alunos com deficiência visual. In: XV ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO DE QUÍMICA, Brasília, 2010. Anais [...]. Brasília: ED/SBQ: IQ/UnB: UnB, 2010.

OLIVEIRA, Fernando Vasconcelos de. Aromas: contextualizando o ensino de Química através do olfato e do paladar. 2014. 139 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências). UFSM, Rio Grande do Sul, 2014

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação do Paraná. Superintendência da Educação. Diretrizes Curriculares de Ciências para o Ensino Fundamental. Curitiba, 2008.

PIMENTEL, Alessandra. O método da análise documental: seu uso numa pesquisa historiográfica. Cadernos de Pesquisa, n. 114, p. 179-195, nov. 2011.

RAMIN, Luize Zola; LORENZETTI, Leonir. A experimentação no ensino de química como uma ferramenta para a inclusão social. In: XVIIII ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO DE QUÍMICA, Florianópolis, 2016. Anais [...]. Florianópolis: UFSC, 2016.

SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2007.

SILVA, Tânia Núsia da Costa. Deficiente visual: ensinando e aprendendo química através das tecnologias assistivas no Ensino Médio. 2014. 112 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas). Universidade do Vale do Taquari, Lajeado, 2014.

SIMÕES, Patrícia Maria Uchoa. Programa Nacional do Livro Didático: avanços e dificuldades. Cadernos de Estudos Sociais, v. 22, n. 1, p. 79-91, 2006.

WARTHA, Edson José; REZENDE, Daisy de Brito. Os níveis de representação no ensino de química e as categorias da semiótica de Peirce. Investigações em Ensino de Ciências, v. 16, p. 275-290, 2011.

Published
2023-01-26
Issue
Vol. 28 No. 65 (2022): Educação de pessoas com deficiência visual em Ciências da Natureza na perspectiva inclusiva: possibilidades e desafios
Section
Thematic dossier