Cantando, brincando e aprendendo: a importância das músicas e histórias infantis para o aprendizado de conceitos por crianças cegas
Resumen
O presente relato apresenta experiência educacional sobre a utilização de uma música e de histórias infantis
como recursos pedagógicos para o estímulo do aprendizado de conceitos por crianças cegas. A referida
experiência foi desenvolvida na educação infantil do Instituto Benjamin Constant de setembro a novembro
de 2014, em uma turma composta por cinco alunos cegos na faixa etária de 5 a 7 anos.
Citas
A NUVENZINHA TRISTE. Conto popular. Data exata não indicada [1900?].
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental.
Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, v. 3, 1998.
CAVALCANTE, A. M. M. Iluminando os caminhos da pré-escola. Revista Benjamin Constant, Rio de Janeiro, n º 10, 1998.
HART, B. e RISLEY, T. R. Incidental teaching of language in the preschool. Journal of
Applied Behavior Analysis, v. 8, n. 4, 1975.
MARTINEZ, R. S. A viagem da sementinha. São Paulo: Editora Paulinas, 1991.
MONTE, F. R. F. e SANTOS, I. B. Saberes e práticas da inclusão: dificuldades de comunicação e sinalização – deficiência visual. Brasília: MEC/SEESP, 2005.
SÁ, E. D., CAMPOS, I. M. e SILVA, M. B. C. Atendimento educacional especializado: deficiência visual. Brasília: SEESP/SEED/MEC, 2007.
SANTOS, F. D. Viagem ao universo da criança deficiente visual: uma página em construção. Revista Benjamin Constant, Rio de Janeiro, nº 32, 2005.
WEFFORT, M. F. A paixão de conhecer o mundo: relato de uma professora. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
.png)
