The specificities of teaching and learning to read through the Braille System in the literacy of blind students
Abstract
Considering the importance of reading in the formation of individuals in literate societies, the article presents and discusses some of the specificities of the teaching and learning process of reading in the literacy of blind students through the Braille System. To this end, the research was based on the author’s personal experiences as a literacy teacher of blind students at a specialized institution in visual impairment, in Rio de Janeiro, in the years 2017, 2018 and 2019, with the aim of understanding what elements are fundamental for a blind student to learn to read using the Braille System. The analysis of the experiences was developed in the dialogue with authors who dedicated themselves to think about literacy, language and literacy of blind students. The study points to the necessary expansion of blind student's contact with the written language, the domain of the motor habit of reading and the perception and distinction of characters in braille, in addition to indicating that inherent characteristics to the Braille System and blindness can lead the blind student to make more mistakes and need more time to learn to read.
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