Acessibilidade Instrumental no ensino de Desenho Técnico: desenvolvimento e validação de um compasso adaptado via manufatura aditiva

Resumo

A democratização do acesso ao ensino superior, impulsionada pela Lei Brasileira de Inclusão, impõe o desafio da permanência acadêmica, especialmente em cursos de Engenharias, Arquitetura e Design, que demandam competências gráficas complexas. O Desenho Técnico, tradicionalmente ensinado sob uma lógica visualista, configura-se como uma barreira instrumental severa para discentes com cegueira ou baixa visão devido à escassez de instrumentos adaptados que traduzam conceitos geométricos para a modalidade tátil-cinestésica. Este estudo objetivou desenvolver e prototipar um compasso acessível utilizando a manufatura aditiva como vetor de democratização da Tecnologia Assistiva. A metodologia adotou a abordagem de desenvolvimento focada no usuário, estruturando-se em ciclos iterativos de análise de contexto, design e avaliação prática. Partindo de um benchmarking que confirmou a inexistência de soluções comerciais e da seleção de um modelo open source em repositórios digitais, aplicou-se uma Matriz Morfológica para definição de requisitos, seguida de modelagem paramétrica em software CAD e impressão 3D em PLA. Os resultados dos primeiros ciclos de prototipagem revelaram limitações técnicas críticas: a resolução da impressão FDM em peças de dimensões reduzidas tornou a leitura da numeração em braille inviável devido à falta de espaço físico e definição tátil. As iterações projetuais levaram à incorporação de uma ponta seca fixa para garantir estabilidade no manuseio monomanual e, disruptivamente, à remoção total do braille em favor de um sistema intuitivo de contagem de furos. A validação final com o usuário confirmou que a simplificação do design aumentou a eficácia, permitindo a execução autônoma de circunferências. Conclui-se que a integração entre Design Centrado no Usuário e impressão 3D viabiliza a produção descentralizada de Tecnologia Assistiva de baixo custo, superando lacunas mercadológicas. O estudo demonstra que a Acessibilidade Instrumental efetiva não depende da complexidade tecnológica, mas da adequação ergonômica às necessidades reais de percepção háptica do usuário, promovendo a equidade no aprendizado espacial.