A compreensão da escrita e leitura da pessoa com deficiência visual: um olhar docente

Resumen

Este trabalho se origina como resultado da pesquisa de Doutoramento em Desenvolvimento e Perturbações da Linguagem, na Universidade Fernando Pessoa, em Porto, Portugal, no ano de 2022. Teve embasamento na teoria Sócio-Histórica de Vygotsky, por possibilitar a partir de seus conceitos uma melhor compreensão sobre o processo de inclusão e construção do conhecimento pela criança com deficiência visual, e aborda o conceito de letramento. Para Soares (2001), neste conceito existe a ideia de que para aquele que apreende a escrita se apresentarão transformações sociais, culturais, políticas, econômicas e linguísticas; e para Tfouni (2010), a alfabetização apresenta a escrita e seus códigos diante do aprendente, já o letramento irá apresentar a história da construção da escrita pela sociedade. O objetivo desta pesquisa é analisar a concepção do professor da classe comum e do atendimento especializado sobre a aprendizagem da escrita e da leitura pela criança com deficiência visual. Com o método de pesquisa-ação, as informações foram obtidas por meio do grupo de formação, entrevistas semiestruturadas e questionário. Participaram da pesquisa 10 professoras que possuíam alunos com deficiência visual. Os resultados foram organizados em categorias, e aqui serão abordados os desafios para a alfabetização e letramento da criança com deficiência visual. Foi possível inferir que nem todas as professoras que estão trabalhando com alunos nas séries iniciais são pedagogas, também nem todas possuem formação para atender alunos com deficiência visual e nem todas as formações oferecidas para as professoras na área da alfabetização abordam conteúdos pertinentes à deficiência visual. Assim, é possível compreender a necessidade de trabalho conjunto e colaborativo entre as participantes, pois, nem a formação do professor do Atendimento Educacional Especializado nem a formação do professor da classe comum são suficientes para mediar de forma isolada o processo de alfabetização da criança com deficiência visual.