Inovação e desenvolvimento de Tecnologias Assistivas Educacionais: ações do NAPI-TA para a eliminação de barreiras no ensino

Resumen

Este artigo analisa as ações desenvolvidas no âmbito do Novo Arranjo de Pesquisa e Inovação em Tecnologia Assistiva (NAPI-TA), com ênfase nas iniciativas realizadas pelos pesquisadores que compõem o Grupo de Trabalho 02 – Tecnologia Assistiva em Interface com a Educação. O objetivo é analisar de que modo as Tecnologias Assistivas Educacionais (TAE) selecionadas materializam princípios do Desenho Universal (DU) e apresentam possibilidades de inserção em planejamentos orientados pelo Desenho Universal para Aprendizagem (DUA), com potencial para minimizar barreiras educacionais presentes na sala de aula comum. A pesquisa é qualitativa, de natureza descritivo-analítica e caráter documental, desenvolvida a partir de documentos institucionais, relatórios técnicos, registros de pesquisa e materiais pedagógicos produzidos no contexto do GT02. O corpus foi organizado em seis núcleos de análise: Math Balance, Mobile Plan, Quadro de Representações Tridimensionais (QRT), Anatomia Tátil 3D, 3D Fitting Cells e audiodescrição didática. A análise considerou a antecipação de barreiras na concepção dos recursos, as possibilidades de acesso, representação, interação, ação e expressão no planejamento pedagógico e sua configuração como TAE. Os resultados evidenciam recursos concebidos com características de acessibilidade, como manipulação, contraste cromático, texturas, relevo, braille, modularidade e diferentes formas de representação e interação com os conteúdos. Essas características apresentam possibilidades de uso compartilhado por estudantes com e sem deficiência e de articulação com planejamentos pedagógicos orientados pelo DUA. Conclui-se que as ações analisadas articulam desenvolvimento tecnológico, acessibilidade e planejamento pedagógico, apresentando potencial para minimizar barreiras educacionais. Por se tratar de pesquisa documental, o estudo não avaliou efeitos diretos sobre aprendizagem, autonomia, desempenho ou participação dos estudantes.