Including is not just being inside, it is participating
the blind-seer interaction and teachers' perception of solving combinatorial problems
Abstract
This article brings an excerpt of some results of a Masters’ research in Mathematics and Technological Education, which aimed to investigate the blind-seer interaction in solving combinatorial problems by the use of materials that explore touch, smell and vision, by students of 5th year of Elementary School, as well as investigated teachers’ perceptions of students’ solutions. The study was based on the foundations of Inclusive Education, based on official documents, the Theory of Conceptual Fields (TCF), understandings about mediation and interaction between blind and seers, in addition to the Theory of Corporeality. For its development, manipulable materials were elaborated that would allow the identification of the elements through the senses of touch, smell and/or vision. Two students, one blind and one seer, enrolled in the 5th year of a municipal school in the city of Recife-PE, solved combinatorial problems with and without the intervention of the researcher, their resolutions being recorded and analyzed by the researcher and some excerpts also presented to two teachers, one from the regular class of regular education and the other from the Specialized Educational Service (SES). These educators observed the interaction of the students with each other, with the material and the different senses used, and also with the researcher in the moments of mediation. It was observed that the materials contributed to the resolution of combinatorial problems by the students and that the different senses were attractive and playful. This was also observed by the teachers that found that the interaction between them, in addition to allowing exchanges regarding the content covered, also contributed to the students’ learning of social skills. It is expected, from the results obtained, to contribute to the work of teachers from the perspective of Inclusive Education, and to the teaching and learning of Combinatorics by blind students in interaction with their seer colleagues, in the regular classroom.
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