Life story in training memoirs of a blind teacher
Abstract
This study aimed to analyze the life history and training memories of a blind teacher, considering his trajectory in school, academic and professional life, as well as challenges faced or (not) to become a teacher. The methodology selected comprised a (self ) biographical research based on Nakayama (2015), Passeggi (2016) and Delory-Momberger (2006) using a narrative interview to collect data. Then, the analysis and interpretation of this report used the content analysis technique proposed by Bardin (2011). The results obtained showed that contributions are needed to lead to a training process that excels in inclusion and expansion of opportunities – enabling the strengthening of teachers with disabilities, their knowledge and practices, as a fundamental aspect that contributes to a teaching inclusion, critical and creative – and that opens up other possibilities of experiences at school and in society. With the report heard and analyzed, it was possible to perceive and understand several processes, such as the formation of the blind person’s identity, the teaching vocation and, mainly, the need to change the association between the words disability and incapacity, a situation here shown to be outdated and erroneous.
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