Teachers with visual impairment in teaching practice
what does research reveal?
Abstract
This current article aims to present the results of two types of research: a) state of knowledge (state of the art) and b) exploratory. The first aimed to map and describe aspects of research carried out at the national level, in the period 2010 to 2020, which deal with teachers with visual impairment (VI) and teaching. Thus, using the descriptors: Teachers, Blindness, Low Vision and Teaching Practice, we undertook a search for scientific production in the CAPES Theses and Dissertations Bank, in the UFRN Institutional Repository, in Scielo, on the Revista Brasileira de Educação Especial, Revista Educação Especiais from UFSM and at the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). The second survey, structured from the application of an interview and a questionnaire with open and closed questions with the participants, aimed to map and characterize teachers with visual impairments, located in the Secretary of State for Education, Culture, Sport and Leisure of the RN, with a view to verifying how many there are, where they are, who they are and what they think about what they do. As for the results of the state of knowledge research, 02 scientific articles were identified and selected; 01 book chapter and 06 Master's dissertations on the subject. Such productions point, among other aspects, to the necessary initial and continuing education, which favor greater accessibility and change of exclusionary attitudes towards teachers with visual impairment. In the exploratory research, the results show 10 teachers with VI, who claimed to be experiencing a certain invisibility, apathy, accommodation and acceptance of a condition of inferiority imputed by the barriers interposed in the exercise of their actions.
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