Representações sociais no discurso da "inclusão" de alunos com deficiência visual

Resumo

Desde a proposta de uma “Educação Inclusiva”, regulamentada na Declaração de Salamanca (1994) como
parte do ideário de uma “Educação para Todos”, a escola vem encontrando barreiras para torná-la realidade.
A inclusão de alunos com Deficiência Visual na escola regular, nosso foco de estudo, apresenta algumas
peculiaridades que são exploradas neste trabalho, no discurso de um professor de Geografia do ensino
fundamental II (6º ao 9º ano), com o aporte da Teoria das Representações Sociais, de Moscovici e Jodelet.
Categorizamos seis núcleos centrais e identificamos algumas de suas ancoragens, o que nos permitiu analisar o discurso tácito que tem não somente proporcionado a não inclusão, como também corroborado a exclusão. Análises e discussões desse tipo tornam-se valiosos instrumentos na formação e transformação de uma mentalidade docente voltada a uma sociedade, de fato, inclusiva.