Estado da arte sobre o ensino de ciências para estudantes com deficiência visual no cenário brasileiro
Resumo
Este trabalho teve o objetivo de analisar as produções científicas brasileiras que tratam do ensino de ciências para estudantes com deficiência visual durante a última década. O estudo conta com uma metodologia de cunho qualitativo, em que se realizou uma pesquisa bibliográfica do tipo estado da arte. Para a verificação dos dados, adotou-se a análise de conteúdo de Bardin (2016), sendo definidos três categorias principais: características gerais dos trabalhos, elementos constituintes, e avaliação da inclusão e intervenção. Para tanto, foram selecionados 13 trabalhos para a análise. Como resultados, percebemos que, de acordo com a primeira categoria, houve uma constância na quantidade de trabalhos publicados ao longo dos anos. Na segunda categoria, identificamos que o foco dos trabalhos está na inclusão dos estudantes com deficiência visual no ensino de ciências. E na terceira categoria, observamos que os trabalhos buscaram avaliar mais o processo de inclusão. Assim, concluímos que os trabalhos analisados nesta pesquisa buscam verificar os problemas da inclusão, porém, pouco é feito, e poucos trazem novas propostas para que a inclusão seja efetiva.
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